为何不敢承认“绝大多数老师不合格”的现实 （转）

伊洛之水

      中国教育改革的成果真是日新月异啊！目前教育部已经在酝酿出台《教师教育标准》了，据说该标准最快年底出台。这一标准对教师的入职标准有所提高，确立了“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则，将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。领衔起草标准的华东师范大学教授钟启泉告诉记者，按照新起草的标准，现在的绝大多数老师不合格。现在我国的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。（2010年6月27日《法制晚报》）

教育部出台的标准多了，而且人家也就爱出台标准，再添一个《教师教育标准》又有何妨。关键是领衔起草标准的专家在中国基础教育界引爆了一颗炸弹——竟然说现在的绝大多数老师不合格。这下可捅了马蜂窝啦！果然，各路英豪纷纷撰文伸冤叫屈，教育专家熊丙奇写了一篇《不合格的不是教师，而是教育行政部门》，昨天就被推荐到了腾讯首页，受到了人们的一致追捧。

是啊，与教师的不合格比起来，各级教育行政部门更不合格，中国的应试教育之所以能取得举世辉煌的成就，全凭各级教育行政部门领导有方。但任何事情都有个限度，把教师不合格的责任都推到教育行政部门身上，这厚道吗？难道教育行政部门不合格就注定教师也要不合格吗？我们——尤其是做教师的我们——为何就不敢承认“绝大多数老师不合格”的现实呢？

事实上，钟启泉教授说的一点没错，现在中小学的绝大多数老师就是不合格，这里的不合格不是从应试教育意义上说的。经过高考指挥棒在神州大地上空几十年的挥舞，绝大多数老师早被训练成了应试教育的行家里手，一切为了学生的分数，为了一切学生的分数，为了学生的一切分数，一大堆应试名师如雨后青蛙噪声一片，一个个中考、高考“最牛班”在每年的黑色六月里成为靓丽的风景，一所所应试名校各领风骚三两年。只是过分地追求分数，耗尽了教师的有限精力，榨尽了教师的聪明才智。当分数的虚荣成为过眼云烟后，留给教师的还有什么呢？只不过是从一个豪情满怀的年轻教师，变成一个随波逐流的中年教师，最后变成一个暮气沉沉的老年教师。除了无知狂妄之辈，有良知的教师可能会对当初的“毁人不倦”感到羞愧产生自责。这种人还配叫“教师”吗？我看勉强可以叫做“叫氏”——充其量就是一个为分数叫喊的人氏而已。这样的人能承担起“传道授业解惑”的重任吗？正如陈丹青教授所说，现在的学校里已经没有了“教育”这样的字眼，“教育”一词已经成了学校里的奢侈品。请问，这样的中小学教师是合格的吗？！

中国现在的学校可以说是人类有史以来最可笑的学校了，学校里各种味都有，人情味、铜臭味、腐朽味等等一应俱全，却惟独没有“书香味”，不用读书，不用思考，不用研究，还照样要为国家培养什么栋梁之才，不过是为国家批发生产出了一批批考试机器而已，这种笑话每天都在发生着。当然了，国家早就提倡中小学教师要做一个学者型专家型教师，因此就不让教师们闲着，经常逼着他们参加教育主管部门组织的优质课、优质教案比赛或评比，还让他们每年都参加继续教育以及各类进修和培训，还严格按照晋升职称的规定，让教师们在各类报刊杂志上发表论文，但教育部门的一厢情愿赶鸭子上架就能证明教师在搞研究了吗？

实际上大谬不然。教师们照样是上有政策下有对策地应付自如。优质课、优质教案比赛或评比早就沦为了作秀，内容从各种教学参考书上都能抄到，鹦鹉学舌有何难的，话说回来，作秀者本人的表演才能还是颇有观赏性的；继续教育就是在电脑上挂着熬够时间，作业和考试大家帮凑着都能过去；各类进修和培训则是能逃则逃，逃不了就硬着头皮上去，台上讲你的，台下我正好与周公约会保健身体；评职称写论文，那更是小菜一碟，杂志上摘抄，网络上克隆，找关系一交钱，只要是汉字写的论文都能发表。看清楚了吧，教师做的这些东西那样需要读书需要研究啊！至于什么合作，是根本不需要的。在应试教育时代，讲究的是个人英雄主义，单兵突进，善于摧残学生，最好是学生只学自己所教的这门，把分数提高到一个亘古未有的高度，这才能显示出本名师不是浪得虚名啊！

我本人就是一个高中语文教师，也许有人会问：你是一个合格的教师吗？不要看我读了不少书，写了并发表了不少文章，而且还加入了什么省市作家协会，混成了一个本市的兼职文联副主席，但面对读者诸君的发问，我只敢怯怯的回答一句：我也不是什么合格的教师。原因无它，我在教学中也不能合作。不是我不想合作，而是我们这所省示范校名师云集，随便拖出一个就是各级教学能手，而我枉活了近四十年，什么手也不是，连最低级的校级能手都不是，能入了名师们的法眼吗？幸亏我还有点自知之明，不敢自作多情地与名师们去合作，只能钻到书里，和那些古圣先贤去交流去合作。再加上本人读书多了，老是逆反教学参考书上的说法，不愿随波逐流，而是提倡学生读书思考，教学模式严重不符合主旋律模式，在学校众名师（包括领导）眼里，只是一个另类，一个除了会写文章外什么也不会的教师而已。

坦率地承认了自己不是一个合格的教师，我觉着没什么丢人。相反，时常拿不合格的教师来鞭策自己，就能使自己经常有一种危机感，时时去读书学习，来不断地充实自我，提升自我，才能使自己变成一个合格的教师。所谓“知耻而后勇”是也。

　　 但这并不是说我不清楚“三不”教师多的根源所在。只要国家能把低下的教师待遇、地位提高起来，能够从根本上切实体现尊师重教的执政理念，从制度上改变目前这种极不合理的教育体制，就会吸引更多的优秀人才进入教师行列（而不是像现在教师素质的恶性循环），那么，做一个合格的教师或许就不是一件难事了。

浪迹天涯

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